تقرير :اختبار PIRLS يكشف ضعف الفهم القرائي لدى تلاميذ الابتدائي
كشفت معطيات أولية لاختبار المحاكاة الأول الخاص بالدراسة الدولية PIRLS عن مؤشرات مقلقة بشأن مستوى الفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي ، ما يعكس حجم التحديات التي تواجه المدرسة العمومية في ترسيخ مهارات القراءة والفهم.
وأظهرت خلاصات التقرير أن 4193 تلميذا فقط اجتازوا الاختبار من أصل 7937 معنيا بالتمرير الرقمي، بنسبة مشاركة لم تتجاوز 53 في المائة، مع تسجيل تفاوتات كبيرة بين الجهات، حيث بلغت نسبة المشاركة في بعضها 81 في المائة، مقابل 25 في المائة فقط في جهات أخرى.
كما كشفت النتائج الأولية محدودية عدد التلاميذ القادرين على بلوغ مستويات متقدمة في الفهم القرائي، مقابل ارتفاع نسبة المتعثرين، ما يسلط الضوء على عمق الأزمة التي تواجه التعليم الابتدائي في مجال اكتساب مهارات القراءة.
وفي محاولة لتدارك الوضع قبل موعد التقييم الدولي، دعا التقرير إلى تكثيف حصص الدعم والتدريب على القراءة، وتعزيز استعمال الحاسوب لدى التلاميذ، إلى جانب إحداث فرق تربوية لمواكبة المؤسسات التي سجلت نتائج ضعيفة.
هذا، ويرى متتبعون أن نتائج اختبار المحاكاة تمثل جرس إنذار مبكرا للمنظومة التربوية، وتؤكد أن تحسين مستوى القراءة لدى التلاميذ بات رهانا ملحا قبل الاستحقاقات الدولية المقبلة.
تعليقات